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党校学位研究生教育中现场教学的设计与实践
——以江苏省委党校为例
发布日期:2019-05-16 来源:研究生处作者:2017级硕士研究生 谈东晨浏览次数:

在2018年9月召开的全国教育大会上,习近平总书记强调必须坚持社会主义办学方法、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育。作为党培养领导干部和理论干部的哲学社会科学研究机构,党校的学位研究生教育在保证学术基础的同时,必然更加重视研究生的政治素质水平和社会工作能力。近年来,江苏省委党校积极推进硕士研究生教育中现场教学的科学设计与创新实践并取得显著成果,颇受研究生和现场教学基地的好评,其中经验值得借鉴学习。

科学设计:切合江苏地情与专业需求

现场教学是将学生与社会生活、生产现场紧密联系的现代教学方式,旨在培育学生理论联系实际的习惯与能力。正如《中国共产党党校工作条例》所指出的,党校要使学员“树立大局意识,注重调查研究,善于分析解决改革发展中的重大问题”,所以现场教学是干部培训中常用的技术手段。遵循“坚持国家标准,突出党校特色”原则,江苏省委党校逐步探索将现场教学用于硕士研究生培养,自2014年开始统一组织研究生赴江苏各市县展开调研。严格区别于走马观花的学习型旅游,为确保现场教学实现预期效果,研究生处充分利用党校系统资源优势,由教师先行实地考察,在内容设计方面坚持科学性,既切合了江苏地情,又满足了研究生专业学习的需求。

切合地情的科学设计首先体现在调研城市的选择上。作为我国东部沿海发达省份,传统认知中江苏由苏北(徐州连云港宿迁淮安盐城)、苏中(扬州、泰州、南通)和苏南(南京苏州无锡常州镇江)三个地理概念组成。三者于自然环境、区位条件和文化底蕴等方面的差异,导致发展理念和治理模式各有千秋。党校硕士研究生不仅要在书面上把握江苏整体发展情况,还应厘清苏北、苏中和苏南区域个体的特色。因此让硕士研究生在三个学期内分别接受三大区域中三座城市的现场教学(如2017级研究生先后赴苏州、南通和盐城),在调研中比较城市及所辖乡村发展道路间的共性与个性,有利于发现微观问题。

其次,现场教学的科学设计将地情与专业需求有机统一。江苏省委党校硕士研究生分属4大门类近14个专业,在现场教学单位的选择上既要做到有的放矢、有所专攻,又要保证典型与数量便于比较和归纳。对此,设计的调研对象包括:(1)新农村建设与乡村振兴战略。如体验苏州常熟蒋巷村、张家港永联村、南通如皋顾庄、盐城恒北村等村落各异的兴村模式。(2)工业与信息化建设。如考察南通洋口港、苏州太湖金谷金融小镇、光大环保能源、盐城风电等经济体发展情况。(3)党建和基层治理工作。如学习苏州亨通集团非公企业党建体系、南通经开区社会治理经验等。

最后,坚定不移地将党校必修课——党性教育贯穿现场教学。相比于高校和其他科研单位,党校对学位研究生政治觉悟提出更高要求,因此江苏省委党校在现场教学中设计学习民族传统文化、爱国主义精神和优秀党员事迹等红色教育环节。譬如参观如皋红十四军纪念馆、盐城新四军重建军部旧址传承红军精神及铁军精神,在盐城6·23特大龙卷风纪念馆感受抢险救灾典型的光荣品质,与“中国好人”陈红明面对面交流、学习其先进事迹等。

创新实践:双向互动激发问题意识

在江苏省委党校研究生处和数名青年博士辅导员带队下,研究生奔赴各地典型企业、开发区、产业园、乡镇基层和教学基地参观学习,由调研对象单位工作人员或区县级党校教师提供现场讲解。在此基础上一改单向的灌输式教学方法,创新地将三种双向互动模式运用于现场教学中。

第一,与现场教学单位双向互动。硕士研究生调研应杜绝流于形式,获取的信息不能局限于书面和影音宣传资料。为防止视野狭隘、片面,尽量创造研究生亲身体验调研对象生活、生产过程的机会,鼓励大胆地向教学单位提出质疑,从而真正掌握其中的社会运作机制。此举不仅能使研究生汲取值得学习的成功经验,更有利于锻炼其发现问题、未雨绸缪的拓展性思维。例如,在参观国内首家工业4.0项目试点企业隆力奇集团和海门市中国叠石桥家纺产业园时,部分研究生结合钻研理论和经济形势对品牌塑造和产业优化提出独到见解。

第二,与基层干部双向互动。学术研究生教育中普遍存在研究生“满腹经纶”却与社会现实脱节的问题,症结就在于研究生长期囿于课本,缺乏基层经验、与一线工作者的接触与交流。因此,研究生处在现场教学中积极邀请基层职能部门领导班子、乡镇干部和村干部与研究生座谈,同时消除类似报告会或课堂的紧张氛围,倡导双方对等沟通。实践中,基层干部也乐于将基层治理经验和实际工作中遭遇的困难点以具体事例的形式置于台面,与研究生和青年博士辅导员共同探讨。譬如南通市经开区调研座谈中,在听取管委会党建、招商和治安部门负责人工作简报后,研究生们围绕经开区行政体制、创业扶持政策、人才吸引办法、民生保障和社会风险规避等热点话题征询出席干部意见,青年博士辅导员给予补充说明,得到的细致解答令研究生受益匪浅。

第三,与研究生同学双向互动。江苏省委党校硕士研究生规模并不大,但一届来自14个专业近40名研究生覆盖哲学、法学、政治学、经济学、社会学和管理学六大领域。跨学科的思维碰撞必然带来宝贵的灵感火花和知识储备,这是高校以专业班级为单位开展的现场教学所无可比拟的。完成白天的调研任务后,研究生处在晚间以研讨会形式组织全体研究生探讨“真学问”——请研究生踊跃登上讲台,结合专业所学选择切入点,分享现场教学中所感;同时严格控制发言时间,明确要求言之有物、禁止泛泛而谈。所有研究生发言结束后,由青年博士辅导员予以点评和总结。通过上述三种双向互动模式,真正激发研究生的问题意识,即发现问题、定位问题和探究问题。

教学成绩:兼备个人发展和社会效益

一套体系规范的现场教学还包含教学成绩的评估与反馈。现场教学结束后,研究生处向学生发放无记名问卷,统计满意度和意见建议并改进工作。客观上看,精心设计和实践的现场教学活动颇受研究生及调研单位好评,缘于其兼备了个人发展和社会效益。

党校学位研究生教育与在职干部培训相比,研究生在校期间的个人发展因关系到未来职业选择或学术深造而显得格外重要。经过三轮现场教学活动,除了问题意识这一学习能力外,研究生的社会工作能力也普遍得到提高。首先是政治素养。学会紧跟国家政策走向,站在正确的政治立场上认识社会发展现实,发掘作为一名优秀党员或优秀后备力量的潜质。其次是表达能力,且言语表达与书面表达并重。从第一次上台演讲时的紧张卡顿到后来的发音准确、思路清晰,当众阐述个人观点有助于锻炼胆量和气场;另一方面,调研报告撰写与论文撰写、申论写作等存在相通之处。最后是组织能力和集体意识。对于学生干部而言,保证外地调研活动安全、高效地进行的过程本身就是活动管理经验的一种积累;对于每位研究生而言,在现场教学中能够充分彰显党校学子的精神面貌,给调研单位留下深刻印象,甚至在择业就业时得到了后者们的青睐。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”党校学位研究生的现场教学应做到:从书本走向大千世界,能够切身感受社会现实;再从一个观察者回归研究生角色,仍可潜下心来从事理论研究,尽力建构知识回馈大众。研究生在青年博士的辅导下完成调研返回党校后,需要独立撰写调研报告,由研究生处组织专家进行盲审,并将遴选出的优秀报告发布在学校官网上,方便全体硕士研究生交流学习。江苏省委党校自2018年起设立“硕士研究生社会实践立项课题”,对通过专家评选的三位2017级研究生予以立项资助,鼓励其产出更加深入的调研报告。其中具备较强理论或实践价值的成果被推荐到调研单位以供决策参考,反响积极。例如南通调研后产出的一篇探讨洋口港发展新机遇的报告不仅在江苏某机关刊物上公开发表,还被收录于调研单位的建设动态资料中抄送上级参阅。报告背后一系列现场教学活动的社会效益可见一斑。

研究生参与现场教学所创造的个人进步与社会效益离不开科学、创新的教学设计和实践模式,归根结底得益于党校学位研究生培养理念上的坚持与探索——坚持旗帜鲜明的教学目标、探索将社会实践与思想政治有机融合的教学方法。未来,江苏省委党校将挖掘更多富有现场教学价值的调研单位,并在实践中更新方法、因材施教,着力打造党校品牌。最终旨在培育一批兼具理论知识、政治素养和实践能力的专业人才,为新时代中国持续高质量发展注入源源不断的活力。

(责任编辑:顾明进
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